音体美组举行《创新性品质研究》学术沙龙

龚建新

江总书记说：“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。”培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。创新可从质疑开始，因而在教学中培养学生的质疑能力，无疑是一条培养学生创新精神的重要途径。质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必然具有敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程,质疑中蕴含着创新的萌芽。因此，在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养，激发他们的求知欲，同时经常鼓励学生展开想象的翅膀，鼓励学生对同学和老师的发言，大胆地提出不同意见，在学生中间提倡敢于质疑、敢于创新的精神，发挥创新的潜能。正是有学生的大胆质疑，才引发了一场唇抢舌剑，不仅使全班学生得到了一次好的求异思维能力和口头表达能力的训练，而且还产生了一个创新的见解。当然，质疑作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行的培养和引导，才能在质疑问难中发展学生的创新能力。首先，教师要改变观念，端正教学思想，要充分认识质疑对培养学生创新精神、创造能力的重要性，充分认识学生的潜能，消除“学生提不出有质量的问题”等不正确的认识。其次，培养和引导学生质疑，应坚持循序渐进的原则。第三、培养和引导学生质疑，要针对学生提出的问题妥善处理。第四、培养和引导学生质疑，要为学生指点质疑途径，教给质疑方法。总之，可引导学生质疑的地方是不少的，关键一点是要使学生做到在阅读中多思、善思、深思，做到学中问，问中学。学生学会了思考，也就学会了质疑；学生学会了质疑，教学中创新精神，创新能力的培养也就落实到了实处。