【教学目标】

知识与能力

1.通过本课学习，学生知道美国内战前南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济基本矛盾是内战爆发的根本原因，矛盾的焦点在于是否废除黑人奴隶制。

2.通过对奴隶制扩张地图的观察，培养学生分析地图的能力。

3.能说出林肯在南北战争中的主要活动，正确评价林肯。

4.通过本课学习能说出《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容。

5.理解南北战争在美国历史发展中的作用。

过程与方法

通过文字、图片等有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，了解美国的西进运动和美国历史发展的进程，点出了美国内战爆发的根源和矛盾的焦点。

情感态度与价值观

通过对美国南北战争爆发的原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，初步形成历史进步意识。

【教学重难点】

教学重点：林肯在美国内战中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。

教学难点：美国内战爆发的原因,南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学过程】

导入新课：出示两则关于林肯的材料。他是谁？由此导入。

一、独立后的美国

呈现材料：回顾《独立宣言的》的内容。

思考：美国独立后，在南北地区存在着哪两种不同的经济制度？南北双方在哪些方面矛盾尖锐？

（设计意图：便于学生把握事件之间的内在联系，进一步理解美国内战的根本原因，提高学生分析归纳的能力，培养学生历史解释的核心素养。）

一、西进运动后的美国

图片展示：

思考：什么是“西进运动”？随着西部领土的扩大，又出现了什么新问题？南北矛盾的焦点是什么？

二、林肯当选总统的美国

探讨为什么林肯当选总统成为美国内战的导火线？

出示三则材料，要求学生思考：这些言论体现了林肯怎样的主张？

22岁那年，林肯亲眼看到了黑人奴隶遭受的非人待遇。他对伙伴说：“等到我有机会来打击奴隶制度的时候，我一定把它彻底打垮，废除奴隶制是我义不容辞的责任！”

奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。                     

 ——林肯1854年的一次演讲

“一幢裂开的房子是站立不住的”。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

   ——林肯1858年的一次演说

 

教师强调正是由于他旗帜鲜明的政治主张，赢得了选民的支持，当选美国第16任总统，同时，却威胁了南方奴隶主的利益，也因此南方首先挑起内战。

（设计意图：强调林肯的立场，突出林肯当选总统使美国南北矛盾白热化,因此成为美国内战的导火线，承上启下。便于学生理解。）

三、内战中的美国

1、内战的爆发。

(1)直接出示内战的爆发。

（设计意图：梳理知识点。）

(2) 展示美国内战前，南北方相关信息对比表。

要求学生读图表，回答：你从表格中能够获得哪些信息？

（设计意图：学生了解交战初期失利的原因，为引出林肯的措施做铺垫，承上启下；提高学生比较分析的能力。）

(3)出示材料，要求学生根据材料，思考：林肯所要解决的根本问题是什么？

我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。如果我能拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放所有的奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也愿意这样做。

       —— 林肯1862年2月给霍勒斯·格里利的信

在学生回答的基础上，教师总结尽管北方实力超过南方，但由于初期准备不充分，再加上林肯对待废除黑人奴隶制态度比较温和，所以最终导致初期节节失利。

2、内战的转折

（1）出示林肯扭转战局的措施，颁布了两个法令《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》。

 

要求学生思考：这两个法令能起到什么作用？（学生可以结合教材内容，也可以根据教师补充的相关史料来回答：提高了广大群众（尤其是黑人奴隶）的积极性，扭转了战局）

（设计意图：培养学生综合分析归纳的能力。）

3、内战的结果。

直接出示内战的结果。

（设计意图：梳理知识点。）

四、内战后的美国

1、美国内战的历史意义

(1)出示两则伟人对美国内战的评价:

美国内战………它的结局无疑地将决定美国今后几百年的命运。

                         ——恩格斯

这场战争具有“极伟大的意义, 即使全国多年内战，遭到无穷的破坏和摧残，也是值得的 ”

              ——列宁

(设计意图:由此导出,美国内战的重要历史意义)

(2)出示三则材料,要求学生思考：为什么说“美国内战决定美国今后几百年的命运”,美国内战对美国产生了什么影响？

材料一  内战后，北方工业资产阶级掌握联邦政权，统一的全国资本主义市场向纵深进一步发展，各种鼓励工业的积极措施与第二次科技革命相结合，有力的推动了美国工业化进程。 19世纪最后30年的美国经济呈现出罕见的高速发展。到90年代末美国已经拥有较完整的工业体系，其工业产值跃居世界首位。……

        ——摘自丁则民《美国内战与镀金时代》

材料二  主要资本主义国家1870-1913年间占世界工业生产总值的比重（%）

年份	英国	美国	法国	德国
1870年	32	23	10	13
1913年	14	36	6	16

材料三  美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。                  

                   ———摘自《大国崛起》

教师引导学生分析材料，提取关键信息，由材料一和材料二得出结论:

废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展的又一大障碍，使南北与北方在政治体制上统一起来，在经济上成为一个整体，使美国资本主义更加快速的发展起来。

由材料三得出结论:

维护了国家和民族的统一，为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。

（设计意图：便于学生理解美国内战的历史意义，培养学生论从史出的史料实证意识。）

2、内战的性质

根据美国内战的历史意义，进一步探讨美国内战的性质，思考：如何理解“第二次”资产阶级革命?

（设计意图：回顾旧知，比较学习。）

3、评价林肯

（1）引用马克思对林肯的评价：

在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。

      ——马克思

（2）出示： 1948年以来历次“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果

排名      1948年     1962年       1977年     1984年      1        林 肯      林  肯       林 肯       林 肯       2        华盛顿      华盛顿      华盛顿      罗斯福       3        罗斯福      罗斯福      罗斯福      华盛顿

 

 

 

结合所学知识回顾，为什么林肯获得如此高的地位？

（设计意图：比较学习，首尾呼应，同时从美国历史的发展中去评价林肯，更容易理解，史论结合，指导学生正确评价历史人物的方法。）

4、学史鉴今

学习本课，对我们认识现实问题有何启示？

（设计意图：以史为鉴，突出历史课的社会性。）

课堂小结:展示课堂结构

板书设计

一、独立后的美国

二、西进运动后的美国

三、林肯当选总统的美国

四、内战中的美国

五、内战后的美国

巩固练习

1.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（    ）

A.英国的殖民统治    B.黑人奴隶制    C.雇佣劳动制    D.农奴制  

2.如果你生活在19世纪60年代的美国，你会感受到美国人权的进步，这得益于（    ）

A.《权利法案》的颁布            B.《人权宣言》的颁布

C.《解放黑人奴隶宣言》的颁布    D.《独立宣言》的颁布

3. 南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，是因为（  ）

A.它废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的又一障碍

B.政府通过了《宅地法》

C.它维护了国家的统一

D.使西进运动继续进行

4.美国内战取得的最重要成果是（  ）

A.赢得了国家独立        B.开创了民主政治制度

C.使美国成为世界强国    D.维护了国家统一

5.阅读下列材料，回答问题。

材料一：在面临国家分裂时，林肯说：“我们不是敌人，是朋友。我们友情的纽带或会因我们情绪激动而绷紧，但绝不可折断。”

                          ——林肯总统1861年就职演说

材料二：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

——奥巴马的演讲（2009.2.12）

（1）据材料一并结合所学知识，指出使双方“纽带绷紧”的焦点问题是什么？“绝不可折断”的目的是什么？

 

（2）“这位伟人”是谁？为什么奥巴马说“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能”？

 

（3）你认为现在的美国黑人是否真正获得了解放？为什么？